Istraživanje mentorskog procesa

U Zavodu za školstvo, Odsjeku za KPR, realizovali smo istraživanje o mentorstvu na osnovu kojeg smo dobili neophodne podatke u cilju pružanja podrške nastavnicima mentorima i unapređenju procesa mentorstva. Ispitivali smo kako se odvija mentorski proces u školama, kao i potrebe nastavnika mentora i nastavnika početnika. Navodimo neke zaključke istraživanja koji se odnose na mentore i vrstu podrške koja im je potrebna:

Nastavnici mentori doživljavaju ulogu mentora kao posebno priznanje od strane uprave škole i kolektiva. Ponosni su na to što su u školi prepoznati kao stručne, radne, odgovorne i kreativne ličnosti, od kojih se očekuje da svoje znanje i iskustvo prenesu kolegama koje osposobljavaju za samostalno obavljanje posla.

Nastavnici mentori svoj rad većinom planiraju u skladu sa Programom rada mentora sa nastavnikom pripravnikom, što potvrđuje pretpostavku da je taj dokument dobra osnova i pomoć mentoru u procesu planiranja mentorskog rada.

Nastavnici mentori su nedovoljno pripremljeni i ne posjeduju odgovarajuća znanja i vještine za realizaciju ovog procesa.

Nastavnici mentori ne posjeduju odgovarajuću literaturu koja bi im pomogla u uspješnoj realizaciji procesa mentorstva, ili samo posjedovanje te literature nije dovoljno. 

Nastavnici mentori u osnovnim školama nijesu imali odgovarajuću obuku za realizaciju ovog posla.

Pedagoško-psihološka služba pruža značajnu podršku i pomoć nastavnicima mentorima.

Istraživanje je, između ostalog, dalo osnovu za kreiranje programa obuke i izradu priručnika za mentore nastavniku početniku.

Mentorstvo - priručnik za nastavnike 

Za nastavnike mentore pripremljem je odgovarajući priručnik čije su autorke: dr Dušanka Popović, mr Ljiljana Subotić, dr Snežana Grbović, Ljubica Bulatović, Nataša Gazivoda, Nađa Luteršek i dr Biljana Maslovarić.

Izradu ovog Priručnika podržalo je mišljenje nastavnika mentora koji su, u okviru već pomenutog istraživanja mentorskog procesa, na pitanje: koja vrsta pomoći bi im, u ovom poslu, bila potrebna i efikasna, odgovorili na sljedeći način: obuka 61,9%; priručnik 33,33%; razmjena iskustava 4,76%.

Prilikom izade Priručnika posebno su bila važna iskustva naših mentora i pripravnika stečena tokom mentorskog procesa, lična iskustva autorki (kao članova komisije za polaganje stručnog ispita), kao i veliko i dugogodišnje iskustvo razvijenih obrazovnih sistema Evrope i cijelog svijeta. Sve navedeno objedinile su na, kako navode, najbolji mogući način, a praksa će pokazati kako to može biti još efikasnije i još bolje.

Predstavljamo izvode iz recenzija doc. dr Saše Milića i doc. dr Tatjane Novović, profesora pedagoške grupe predmeta na Filozofskom fakultetu u Nikšiću.

... Analizirajući tekst ovog priručnika stiče se dojam da je iskusni autorski tim obuhvatio sve zaista bitne elemente mentorskog rada, od definisanja samog pojma mentorstva, preko uloga mentora i specifičnosti mentorskog ciklusa, pa sve do konkretnih elemenata mentorskog odnosa koji podrazumijevaju interpersonalnu komunikaciju, ospervaciju nastavnog časa i kreiranje profesionalnog portfolija nastavnika. Uvjereni smo da će ova stručna publikacija u značajnoj mjeri trasirati put rada mentora i, što je posebno važno, pomoći u osposobljavanju nastavnika početnika za kvalitetnu realizaciju vaspitno-obrazovnog procesa na različitim nivoima obrazovnog sistema. Kvalitet publikacije nalazimo i u mnoštvu savremenih i funkcionalnih znanja koje nudi, kao i u brojnim konkretnim primjerima i savjetima kako na najbolji mogući način realizovati zadatak povjeren mentoru. Adekvatna primjena mentorskih strategija i principa iznesenih u ovoj publikaciji sigurno će podstaći prevazilaženje jaza između teorije i prakse i pružiti nezamjenljivu vrijednost iskustva. Koliki je značaj kvalitetnog mentorskog rada govori i činjenica da je obrazovanje jedan od rijetkih poslova u kojem se od samog početka očekuje puna odgovornost za obavljeni posao. A tu punu odgovornost nastavnik početnik može ispuniti samo uz značajnu, ciljanu i stručnu podršku mentora. Dodatnu vrijednost ove publikacije vidimo i u činjenici da su u pedagoškoj literaturi u Crnoj Gori, kao i u zemljama regiona, rijetki naslovi koji se bave problematikom mentorstva.  

...Priručnik o ključnim aspektima mentorskog rada autorskog tima Zavoda za školstvo, predstavlja sveobuhvatan, kompleksan stručni pregled svih etapa uvođenja i nedirektivnog usmjeravanja nastavnika u procesu profesionalnog razvoja i napredovanja, putem otvaranja prilika za promišljanje, istraživanje i kreiranje vlastite prakse.

Autorski tim detaljno razmatra kompleksnost i višedimenzionalnost mentorskih uloga (savjetovanje, sarađivanje, vođenje), prednosti i izazove, nudeći konkretne metodske strategije u cilju obezbjeđivanja podrške nastavnicima početnicima na putu njihovoga profesionalnog napredovanja. Zauzimanjem uloga savjetnika, saradnika i voditelja u svome radu, mentor pruža upravo onu vrstu podrške koja je nastavniku u tom trenutku potrebna.

Aktivnosti za unapređenje uspješnosti mentorskog procesa predstavljaju skup različitih postupaka projektovanih s ciljem osnaživanja kvaliteta komunikacije između nastavnika početnika i mentora.

Konačno, predloženi Priručnik o mentorstvu, autorskog tima Zavoda za školstvo, predstavlja funkcionalno oblikovan, stručno i metodološki cjelishodno strukturiran tekst korisnih uputstava za rad budućih mentora i nastavnika, te dalje unapređivanje cjelokupne vaspitno-obrazovne prakse i kompetentnu primjenu projektovanih reformskih ciljeva.

Osim priručnika, urađen je i program obuke namijenjen nastavnicima mentorima. Autorke programa su mr Ljiljana Subotić i dr Dušanka Popović. Cilj realizacije programa jeste unaprijediti znanja i vještine potrebne nastavnicima koji su mentori nastavnicima pripravnicima.

Program obuke traje tri dana i obuhvata sljedeće teme: Teorije učenja, Nastava i nastavnik, Kako uče odrasli, Mentorstvo, Znanja i vještine mentora, Uloge mentora, Od nastavnika početnika do nastavnika eksperta, Profesionalni razvoj nastavnika, Verbalna i neverbalna komunikacija, Opservacija, Profesionalni portfolio, Program rada mentora, Rješavanje konfliktnih situacija i Pravilnici o pripravničkom stažu.

Program će se realizovati tokom tri jednodnevna seminara. Između seminara nastavnici će imati priliku da stečena znanja primjenjuju i, nakon toga, razmjenjuju iskustva sa kolegama.